Вся информация о реформах и деятельности Килиса на посту министра - здесь xxx. Г-н Килис, вопрос к вам как к отцу. Какой латвийский вуз и какую специальность (или направление) вы порекомендовали бы своим детям? С точки зрения качества образования и перспективности профессии в будущем? Если можно, конкретные направления и специальности. Р.К. К сожалению, будучи на посту министра, я не могу публично дать конкретный совет, в какой вуз и на какой факультет поступать. Я отвечу так: учитывая ту стремительность, с которой сейчас меняется мир, через десять востребованными окажутся те профессии, о которых мы сейчас, возможно, даже не знаем. Поэтому я призываю думать творчески. Например, абсолютно понятно, что с учетом демографической ситуации на рынке труда точно будет спрос на специальности, связанные с процессом старения общества и его последствиями. Вопрос-2. Уважаемый министр, что по-вашему важнее для системы образования - вложить в человека максимум знаний или научить его думать, употреблять эти знания? Р.К. Я убежден, что система образования должна учить человека думать логически, творчески и ответственно. Сейчас, пересматривая содержание общего образования, министерство делает акцент, в первую очередь, на такие понятия как «знания» и «компетенция». Глеб. Г-н Килис, довольны ли вы образованием, полученным в советское время? Считаете ли вы, что образование в Латвии сегодня лучше и доступнее для нынешних студентов? Спасибо. Р.К. Я не могу сравнивать несравнимые понятия. В советское время царила цензура, и люди, в том числе студенты, не могли говорить то, что думают. На мой взгляд, возможность свободно рассуждать, оценивать и делать собственные выводы - это важнейшее условие для профессионального и интеллектуального роста. Это основа основ, на которой построен весь научный мир. В советские времена такой возможности или не было, или она была очень ограничена, поэтому мне трудно говорить о качестве такого образования. Dr.Koff. Почему бы не вернуть советскую систему образования убрав чисто режимные предметы типа Истории КПСС и добавив, к примеру, латышский язык в русские школы (урока по два в день)? Ведь качество того (Вашего в том числе!) образования было не в пример выше. Р.К. Не могу и не хочу защищать советскую систему образования. В те время все было четко определено сверху, возможность людей думать самостоятельно - сильно ограничена. Как я уже говорил, у людей должно быть право решать самим, в том числе и право ошибаться. Только так люди могут учиться и раскрывать себя. Именно поэтому Министерство образования сейчас предлагает увеличить автономию школ, чтобы каждая школа в сотрудничестве с родителями могла свободно выбирать подходящие для себя методику и модель организации преподавания. 1 Что вы сделали для повышения зарплат простым учителям и воспитателям? Зачем повышать зарплаты только директорам, завучам и преподавателям курсов при министерстве, у которых зарплаты существенно выше ставки, в разы? Знаете ли вы что зарплаты педагогов в Эстонии и Литве примерно в два раза выше чем в Латвии? Р.К. За тот период, что я являюсь министром образования, минимальные ставки учителей были повышены на 10%. Это должно увеличить, в первую очередь, зарплаты молодых педагогов. Нам также удалось добиться выравнивания всех низких ставок, тем самым исключив ситуации, когда за одну работу учителя получали разную зарплату только потому, что одно учебное учреждение находилось в подчинении Министерства образования, а другое - в подчинении, например, Министерства культуры. Еще одно важное нововведение - доплаты за профессионализм: для педагогов с 4-й степенью квалификации она составит 8%, для педагогов с пятой - 12%. Я верю, что такая система будет мотивировать учителей повышать свою квалификацию. Отдельно отмечу, что это была первая прибавка зарплат учителям с момента начала кризиса! Надеюсь, что не последняя. Alexander Litevsky. Уважаемый г-н министр. Вы один из немногих, решившихся разгребать Авгиевы конюшни, образовавшиеся из-за того, что высшее образование из категории нужности перешло в категорию доходности. Абсолютно согласен с вами, что большую половину всевозможных университетов, по количеству которых на душу населения мы впереди планеты всей, можно спокойно ликвидировать. Есть ли у вас в руках реальные инструменты для реализации своих планов и не похоронят ли их те, кто может лишиться кормушки? Р.К. Большое спасибо за вашу поддержку. В одобренных правительством документах планирования зафиксированы шаги, как реформировать сектор высшего образования. Сейчас министерство полностью разработало проект реформы для расширения использования иностранных языков в латвийских вузах, а также для привлечения зарубежных профессоров и различных программ обмена. Поправки к законам поданы на рассмотрение партнерам по коалиции, и сейчас нам нужно попробовать договориться о реализации плана. Параллельно Минобразования активно встречается с представителями вузов, чтобы обсуждать вопрос концентрации бюджетных мест на качественных учебных программах. Не стану скрывать: нам нелегко, и впереди еще много трудностей. Но я убежден: ситуация, в которой находится высшее образование сейчас, дальше продолжаться не может! Rambo. Г-н Килис, чувствуете ли вы какую-либо поддержку в обществе тех реформ, которые вы задумали? В СМИ заметны только волны негатива и критики со стороны вузов, студентов, учителей... Р.К. На мой взгляд, большая часть общества поддерживает реформы. Подтверждения этого я вижу ежедневно, когда встречаюсь с людьми на улице, в магазине, различных тематических мероприятиях. Я чувствую поддержку и очень благодарен людям за это. Герман Люфтс. Господин министр! Много шума наделало скандал с преподавателем 40-й школы Владислава Рафальского, который заявил о своей нелояльности государству в интервью журналисту Мамыкину на телеканале TV5. За некоторое врем до этого был уволен преподаватель Морского училища Куклис-Рошманис. В связи с этим возникает вопрос... Может ли человек, работающий преподавателем, иметь свое мнение, отличное от государственной пропаганды? Р.К. Я считаю, что у каждого человека могут быть свои взгляды, и люди имеют право свободно критиковать государство и правительство. Но, в то же время, по моему убеждению, каждый человек должен соблюдать законы, и, если в Законе об образовании сказано, что учитель должен воспитывать в своих учениках патриотизм, то эту норму надо соблюдать. PPP Вы оценивали качество образования в ВУЗах. Нет ли планов провести аудит школьных учебников? Там царит такой бардак и хаос... Р.К. Сейчас в министерстве работает экспертная рабочая группа, которая должна создать стратегию для введения цифровых учебных средств. На мой взгляд, тяжелые сумки с учебниками должны остаться в прошлом и постепенно нужно перейти на цифровые устройства. Это будет существенная реформа и одновременно аудит, в результате которого с формой поменяется естественно и содержание. Tatjana Scheller Когда будет разработана качественная учебная литература по обучению латышскому языку для школ и дошкольных учреждений с русским языком образования? Уважаемый министр, вы когда-нибудь видели, держали в руках, читали то, что сейчас является КОШМАРОМ и УЖАСОМ всех родителей, детям которых не повезло родиться латышами? Р.К. Этот вопрос вам следует адресовать издательствам, которые создают содержание учебных книг. Со своей стороны я обещаю потребовать от министерства обратить более строгое внимание к тому, какие учебные книги оно утверждает. Kristina Osipova Уважаемый господин Килис! Как Вы считаете, насколько обоснованно то, что в средних школах Латвии все программы составляются учителями, на их усмотрение? Т.е. получается, что дети, например 4 класса в одной, школе, водной параллели учатся по разным методикам, и, иногда, по разным учебникам! Не правильнее ли составить единую программу, по которой будут учиться во всех классах, а, в идеале, и во всех школах Латвии, хотя бы до 10 класса? Р.К. Если ориентироваться на мировую практику, то очевидно, что школы и учителя должны иметь намного больше свободы в выборе методик, учебных материалов и организации всего учебного процесса. Не буду отрицать: это накладывает большую ответственность на школы и родителей, но одновременно обеспечивает индивидуальный подход к знаниям и способностям каждого ребенка. В Латвии мы тоже постепенно идем к подобной модели. Я надеюсь, что с введением новой системы финансирования («ваучерной») школы смогут намного лучше выбирать направления, в которых они хотят специализироваться, а родителям будет проще принимать ответственные решения, в какую именно школу они хотят отправить своего ребенка. (Подробнее о ваучерной системе финансирования - Ред.) Polina Nazarova Про литературу - и на русском и латышском, в старших классах. Интересно, её за последние 50 лет вообще пересматривали? Может быть имеет смысл обновлять программу, добавлять какие-то более актуальные произведения, последних лауреатов премии Букера? Р.К. Я полностью согласен, что содержание учебных программ, в том числе по литературе, нужно пересматривать. Как я уже упомянул, министерство намерено определить минимальное обязательное «ядро» знаний, а решения по выбору содержания для остальной части программы - предоставить школам и родителям. В этой ситуации свое предложение о необходимости пересмотра программы по литературе родителям нужно будет напрямую направить руководству школы, чьей обязанностью будет его выслушать и по возможности отреагировать. Dana Lihotina Не могли бы Вы отменить домашние задание, как во Франции? Р.К. Для меня абсолютно неприемлемо, что детям в основной школе приходится в классе и дома работать по 50 часов в неделю, то есть больше, чем многим взрослым. Уменьшение объема домашних заданий - один из видов, как решить эту проблему. При Министерстве сейчас работает специальная экспертная группа, которая должна будет предложить свое решение. Mama Pervoklasnika. Господин министр, почему нет нормативов на время для выполнения домашних заданий для начальных классов? Нормативы на количество уроков в день есть, а объем домашних заданий ограничен по сути только решением самого учителя. Р.К. Я считаю, что домашние задания как таковые ставят детей в неравное положение - для их выполнения каждому ребенку требуется разное время, у каждого дома разные условия, например, у одного ребенка есть компьютер и удобный стол, а у другого - нет. Не говоря уже о том, что одним детям готовы помогать родители и репетиторы, а другие вынуждены справляться сами. Именно по этой причине Министерство готовит изменения в содержании образования, которые очень существенно уменьшат объем домашних работ. Vitalik Piminov Такой вопрос: а планшеты будут выдавать или каждый должен будет купить планшет своему ребенку? Если самим купить, то тогда у нас полстраны будет ходить без образования! Р.К. По нашему плану, введение планшетов в учебный процесс произойдет после 2014 года, и финансировать их приобретение будут из структурных фондов Евросоюза. Родителям компьютеры покупать не придется! Natalija Nedjalkova Уважаемый господин министр! Неоднократно Вы поднимали тему сокращения срока обучения в школе - с тем, чтобы молодые люди получали среднее образование в возрасте не старше 18 лет. Не считаете ли Вы, что достижению этой цели способствовало бы изъятие из школьной программы нескольких предметов? Поясню. Во-первых, "Домоводство" (..) Далее - "Социальные знания". Всеохватность этого столь "размытого" предмета (от экономики до сексуальных отношений), определяет его в конечном итоге никчемность. Насчёт "Музыки", пожалуй, и заикаться не стоит. Хотя, на мой взгляд, этот предмет после начальной школы вполне мог бы иметь статус факультативного. Следующий предмет - "ИЗО". Его тоже, на мой взгляд, можно отнести к факультативным. Р.К. Решением этого вопроса в министерстве сейчас занимается специальная экспертная группа. Нам очень важно, чтобы содержание образования было сбалансированным, и именно поэтому были разработаны правила Кабинета министров, предусматривающие в начальных школах только минимальное количество часов по каждому предмету. С помощью этих изменений мы хотим добиться, чтобы у школ появилось больше свободы выбора, на каких предметах обязательно акцентировать внимание, а какие - оставить факультативами. ПростоМимоПроходил. Каким образом распределяются бюджетные места в ВУЗах по профессиям, и могут ли на это распределение влиять руководители предприятий, нуждающиеся в молодых специалистах? Не следует ли заменить практику "бюджетных мест" на гос. ссуду на образование, предоставляемую студенту в том же объеме, что и оплата бюджетного места, и списывать эту ссуду после того, как студент завершит обучение и несколько лет проработает на латвийском предприятии? Если студент не доучился или решил уехать из страны раньше установленного срока, пусть вернет ссуду в полном объеме. Р.К. Во-первых, спасибо за идею. Министерство уже концептуально разработало принципиально новую модель финансирования системы высшего образования и в ближайшее время будет объявлен конкурс на право подготовки точных расчетов. Но о сути модели я уже могу рассказать: она предполагает, что все латвийские студенты учатся за счет средств бюджета, но по окончанию вуза, в зависимости от выбранной профессии, они должны вернуть в бюджет потраченное на них финансирование в виде особого прогрессивного налога, который будет составлять несколько процентов от их доходов. Если выпускник после учебы будет работать в значимой для государства отрасли, например, там, где наблюдается дефицит специалистов, то деньги он сможет не отдавать. Anna Ув. г-н Килис, считаете ли вы возможным реализацию программ в вузах на иностранных языках? Считаете ли, что академический персонал готов к этому? Как вы оцениваете силы наших ученых, исследователей (профессоров, и т.д.) на арене мировой науки (особенно интересует гуманитарное направление)? Р.К. Если мы создадим возможность для преподавания части программ на иностранных языках, в наши университеты начнут активно приезжать зарубежные педагоги. Они будут создавать конкуренцию местному академическому персоналу, что, в свою очередь, послужит стимулом для латвийских преподавателей повышать свою квалификацию и совершенствовать знания языков. В такой ситуации студенты и университеты естественно окажутся в выигрыше. Вопрос. Вы выступаете за расширение возможностей использовать иностранные языки в преподавании в государственных вузах. Насколько можно понять, речь идет об официальных языках ЕС - в первую очередь, об английском. А каким вы видите место русского языка в системе высшего образования? Ведь, если говорить об экспорте образования, то русский язык - это наше преимущество. Р.К. Подготовленные министерство законодательные поправки предусматривают увеличить возможности использования русского языка на программах обучения магистров и докторов. Что касается экспорта образования, то я неоднократно участвовал в переговорах с представителями восточных стран, и они действительно выражали свою готовность к сотрудничеству, в том числе в вопросе обучения их студентов в Латвии. Правда, парадоксально, что во всех случаях речь шла о возможности получения высшего образования на английском языке, а не на русском.