Почему не школы и родители решают, как учить детей?

На Латвийских родительских форумах обсуждалась идея дать школам больше автономии и усилить влияние родителей на политику образования. Были ли созданы эффективные инструменты взаимодействия родителей и министерства? Какие? Работают ли они не только на бумаге?

Краткое содержание ответа госсекретаря МОН: Мы подключаем активных родителей через Советы школ — они могут давать свои рекомендации, участвовать в обсуждениях, предлагать изменения. По новым нормативным актам разные негосударственные организации (в том числе и родительские) смогут участвовать и в политических решениях. Вот и в составлении Плана реализации Основных направлений развития образования 2014-2020 года участвовали три родительских организации — предложили множество поправок. Их рассмотрят.

Полный ответ госсекретаря МОН: — Включение родительских организаций в дискуссию и готовность к сотрудничеству — важный момент на пути к качественному процессу образования. Огромная роль в этих процессах у школьного Совета, в котором работают делегированные школьниками представители, родители (их большинство), педагоги и представители других работников. Закон наделяет очень широкими компетенциями Совет учебного учреждения: он подает предложения для развития учреждения; участвует в обсуждении учебного процесса и его результатов, подает предложения для улучшения качества; подает предложения по правам и обязанностям детей и работников учреждения; подает предложения руководителю учреждения об организации работы, распределении бюджета и выполнении образовательной программы; решает оргвопросы, в том числе связанные с организацией разных мероприятий; организует сотрудничество учебного учреждения с обществом и т.д.

На политическом уровне у родительских организаций есть возможность подключаться к разработке, обсуждению и согласованию нормативных актов. В разработанных министерствами (в том числе МОН) проектах, которые будут оглашены на собрании госсекретарей и акцептированы Кабмином или Сеймом, у негосударственных организаций есть возможность высказывать возражения и предложения в обсуждении и согласовании проектов нормативных актов. Таким образом, участие НГО, в том числе представляющих родителей организаций, в принятии решений в госуправлении будет обеспечено не только на уровне отрасли (например, образования), а во всем госуправлении в целом.

Например, в процессе согласования Плана реализации основных направлений развития образования 2014-2020 года принимали участие общества Латвийский Форум родителей, "Родители за образование" и "Ассоциация Семья". Таким образом, на рассмотрение правительству переданы объемные поправки в Закон об образовании и Закон о всеобщем образовании. Министерство образования разработало поправки в сотрудничестве с социальными партнерами, в том числе — Латвийским Движением родителей. Представители негосударственных организаций участвовали также в разных рабочих группах.

Важно также напомнить про Меморандум о сотрудничестве НГО и Кабмина. Его цель — следить за эффективной и отвечающей общественным интересам работе госуправления, подключать гражданское общество к принятию решений. На сегодня Меморандум подписали более 400 организаций.

Активно работает Совет по реализации Меморандума сотрудничества правительства и негосударственных организаций — консультативная институция, чью работу определяют правила Кабмина Nr.14 "Регуляция Совета по реализации Меморандума сотрудничества правительства и негосударственных организаций", принятые 7 января 2014 года.

Для получения конкретных результатов Форума предлагаем связаться с его организаторами.

• 1. Что дала билингвальная реформа школ-2004?
• 2. Кто следит за успехами школы в освоении госязыка?
• 3. Почему не было 'пилота' языковой реформы школ?
• 4. Почему не хватает учителей латышского и других преподавателей?
• 5. Почему вернулись к идее учиться с 6 лет?
• 6. Почему не школы и родители решают, как учить детей?
• 7. Насколько автономными могут быть школы?
• 8. Может ли образование на латышском языке быть целью образования?
• 9. Какие проблемы решает Шадурскис, а какие — Ушаков (и др. мэры)?
• 10. Хороший и плохой сценарии результатов всех реформ