Foto: Publicitātes attēls

Сейчас нет возможности посещать ни детский сад, ни развивающие занятия. Мамам и папам приходится работать удаленно, в том числе решать ряд проблем, требующих внимания. Самое простое, что может сделать родитель, чтобы занять ребенку, дать ему планшет или смартфон. О том, почему лучше этого не делать и с помощью каких простых и доступных средств можно занять детей с пользой для их развития, в авторской рубрике DELFI Woman рассказывает руководитель Montessori Studija Алина Лебедева.

Влияние гаджетов на ребенка

Начну с того, почему планшет, телефон, компьютер или телевизор не стоит использовать для того, чтобы "ребенок был чем-то занят".

Вовсе не являюсь противником новых технологий. И признаю их позитивное влияние на образование и развитие. Но хочу обратить внимание родителей детей дошкольного возраста на мнение врачей и психологов, а также на данные исследований.

Чрезмерное употребление технологических устройств в раннем возрасте приводит к ряду негативных последствий, а именно:

  • Снижается концентрация мелатонина, что ведет к проблемам со сном и быстрой утомляемости.
  • Повышается импульсивность (в том числе, частые истерики).
  • Появляются проблемы с координацией движения.
  • Ограничивается мелкая моторика.
  • Возникают проблемы со зрением. Развивается близорукость.
  • Тормозится развитие речи и использование языка для общения.
  • Ухудшается развитие волевых качеств. То есть проблемы с приложением усилия к действиям.
  • Ухудшается память.
  • Появляется зависимость от электронных устройств.


Кроме того, электромагнитные излучения особенно вредны для детей дошкольного возраста и могут вести к проблемам со здоровьем. Также использование планшета и телефона сверх меры связано с недостатком подвижности и может привести к неправильному формированию мышечной ткани руки и пальцев.

Гаджеты: с какого возраста, как долго и что можно предлагать ребенку

Мнения медиков на счет использования устройств детьми дошкольного возраста в целом не отличаются. Американская академия педиатров рекомендует не давать электронные устройства детям до двух лет. Для детей 3—5 лет рекомендуется не превышать один час в день, а для детей 6—18 лет — не превышать два часа в день.

Детский врач, кандидат медицинских наук Евгений Комаровский также выступает против планшетов для детей до двух лет. Он утверждает, что даже старшим детям нельзя давать больше двух часов экранного времени в сутки, имея в виду суммарное время телефона, компьютера, планшета и телевизора.

Foto: Shutterstock
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рекомендует дошкольникам проводить перед экраном не более часа в день, меньше времени находиться в сидячем положении, больше заниматься подвижными играми и спать достаточное количество часов. Детям до года ВОЗ не советует давать гаджеты вообще.

Психологи рекомендуют следить за тем, чтобы содержание занятий в планшете подходило ребенку, и было развивающим. То есть, предлагать только те приложения, которые соответствуют возрасту и вырабатывают какой-либо навык.

Врачи советуют не давать детям смотреть мультики, в которых картинки молниеносно сменяют одна другую. Это негативно влияет на развитие внимания. "Чем младше ребенок, тем медленнее должны сменяться картинки" — говорят эксперты. С детьми важно разговаривать о том, что происходит на экране.

Интересно мнение и опыт руководителей кампаний, связанных с цифровыми технологиями. К примеру, глава компании Microsoft Билл Гейтс не давал детям пользоваться смартфонами до 14 лет. В его семье, в том числе и взрослые, не пользуются гаджетами после установленного времени. Основатель компании Apple Стив Джобс также ограждал детей от технологий. В его семье проводили вечер за беседой и чтением книг.

Навык концентрации внимания

Это может казаться парадоксальным. Электронные устройства поглощают внимание детей, но не учат их концентрации. Гаджеты рассеивают внимание, в то время как полноценное развитие ребенка происходит в моменты сосредоточения на конкретном занятии, которое требует внимательности и приложения усилий. Такими занятиями являются конструирование, вырезание ножницами, чтение книг, или их рассматривание, поливание цветов и другие виды целенаправленных действий с предметами.

Навык концентрации внимания — ключевой навык в развитии, ведь чтобы освоить другие навыки, в том числе чтение и письмо, ребенок должен уметь сосредотачиваться на этой деятельности.

Когда этот навык не развит, даже у самого смышленого и любознательного ребенка возникнут трудности в усвоении нового, будь то способность застегнуть пуговицы или школьная программа математики.

Foto: Shutterstock
О степени развития навыков концентрации внимания говорит способность ребенка продолжительное время заниматься одним и тем же, не отвлекаясь на внешние раздражители, и не переключаясь ни на что другое. В моменты наивысшей сосредоточенности ребенок, словно профессор в лаборатории, производящий секретный эксперимент, не замечает ничего вокруг. Поэтому психологи рекомендуют исключить такие факторы, как постоянно работающий телевизор или радио, а также громко говорящие рядом взрослые.

С одной стороны, чтобы "занять ребенка", не используя смартфон, у него уже должна быть выработана способность к сосредоточению. С другой стороны, чтобы эту способность выработать, у него должна быть возможность регулярно заниматься чем-либо самостоятельно, без родительской помощи или с их минимальной поддержкой. Для этих целей как нельзя лучше подходит методика Монтессори.

Метод Монтессори

Foto: Shutterstock

Педагогика Монтессори получила мировую известность не только благодаря тому, что дети становятся более смышлеными и умелыми. Один из главных плюсов метода в том, что дети становятся самостоятельнее и могут длительное время сосредоточенно заниматься с развивающими материалами даже без помощи взрослых. Главный девиз этой прогрессивной педагогической системы: "Помоги мне сделать это самому!".

Итальянский педагог Мария Монтессори важным правилом поведения взрослого называла "не мешать ребенку в момент, когда тот чем-либо увлеченно занимается". В методике Монтессори принято показывать ребенку развивающее пособие, после чего давать ему возможность действовать самостоятельно. Монтессори рекомендовала вмешиваться, показывать снова только в том случае, если ребенок действует во вред себе или окружающей среде либо совершает с развивающим материалом беспорядочные действия, которые не способствуют его развитию.

С точки зрения развития навыка концентрации важно, чтобы ребенок занимался тем, что ему нравится. Задача взрослого — заинтересовать. Выбрать тот вид занятия или развивающую игру, которая подходит возрасту и уровню развития ребенка и соответствует его интересам. Нет никакого смысла заставлять трехлетнего малыша учить буквы, пока он не может сосредоточиться на таких простых вещах, как переливание воды или нанизывание бусин.

Как и любой другой навык, умение концентрировать внимание развивается постепенно. Многое будет зависеть от "начальной точки" — может быть ваш малыш еще очень маленький и не может просидеть с одной игрой больше минуты, а может он уже спокойно может провести минут двадцать за одним занятием, ни на что не отвлекаясь.

Далее мы рассмотрим основные правила формирования развивающей среды, которые нужно учитывать, невзирая на возраст и способности ребенка.

Основные правила

Я понимаю, что сейчас у многих нет возможности полностью переоборудовать детскую и сделать так, чтобы все было "по Монтессори". Я напишу лишь ряд основных рекомендаций, следуя которым вы поспособствуете развитию в ребенке навыка самостоятельно заниматься. Формируя развивающую среду, от вас потребуется подготовительная работа по созданию материалов, организации пространства и по знакомству с ними ребенка. Эта работа "окупится" вам сторицей.

Одним из самых важных моментов является выбор развивающих материалов, их разнообразие. Ни один ребенок не сможет и не захочет заниматься часы напролет с одним и тем же. Поэтому предложите ребенку 10-15 занятий, которые будут соответствовать следующим критериям.

  • Ребенок может с этим что-то делать. То есть это, например, не мягкая игрушка и не просто машинка, а пирамидка, которую он может сложить, или картинки, которые он может вырезать и наклеить.
  • Занятие соответствует возрасту и способностям ребенка. В открытом доступе не должно быть ничего такого, с чем ребенок не может справиться самостоятельно. Такие вещи лучше убрать на верхние полки и доставать во время совместных игр с родителями или старшими братьями.
  • Чтобы ребенок мог длительное время концентрироваться, у него должен быть выбор из тех вещей, которые вызывают его интерес. Вещи, которые на данный момент ребенка не интересуют, нужно убрать. Впоследствии эти игры можно показать ребенку еще раз и при появлении заинтересованности "переселить" их в открытый доступ.
  • Все материалы должны быть функциональным. Сломанные вещи или игры, где не хватает существенных частей, мы убираем. К развивающей среде ребенка нужно относиться с вниманием и уважением. Сломанное мы чиним, недостающее ищем, а неисправимое — выбрасываем.

Помимо выбора и создания интересных ребенку развивающих материалов, важно правильно организовать его среду. Если у ребенка есть своя комната — отлично. Если нету, то пусть это будет часть комнаты, отведенная именно под его актуальные потребности.

Для того, чтобы развивающая среда "работала", то есть выполняла свою функцию, важно соблюдать следующие три правила.


1. Все материалы должны быть доступны — находиться там, где ребенок сможет сам беспрепятственно их найти, взять и потом положить на место. Для этого лучше всего подойдут низкие открытые полки. Как вариант, можно использовать низкий подоконник, столик, и другие поверхности.

2. У всего должно быть свое место. Так ребенку будет значительно проще ориентироваться. И это также поможет ему освоить навык поддержания порядка. На первых порах, небольшая помощь и внимание взрослого будут необходимы.

3. Каждый материал, особенно, если он состоит из нескольких частей, должен лежать в корзиночке или на подносе. Можно использовать также коробки, которые желательно оставлять открытыми. Важно, чтобы все составляющие находились вместе, а также, чтобы ребенок мог легко увидеть, и, соответственно, заинтересоваться данной игрой.

Итак, вы выбрали, где будете размещать развивающие материалы, убрали все ненужное и оставили только те игры и пособия, которые подходят ребенку, вызывают интерес и способствуют его развитию. Предположим, что таких у вас осталось всего пять или восемь. Теперь перед нами стоит еще одна важная задача — дополнить среду. В идеале добиться того, чтобы было 10-15 полноценных и интересных ребенку развивающих пособий. Я приведу ряд примеров развивающих материалов и игр, которые можно создать из подручных средств.

Мы рассмотрим:

  • игры для самых маленьких,
  • сенсорные коробки,
  • творческие занятия,
  • занятия с водой,
  • пересыпания и перекладывания,
  • материалы для развития мелкой моторики.

Эти материалы как нельзя лучше подходят для детей дошкольного возраста, помогают им стать более самостоятельными и способствуют всестороннему развитию.

Материалы для детей до 3 лет

Материалы для деток этого возраста крайне простые и незамысловатые. Они требуют от малыша совершения простых действий. Из того, что вы можете заказать в магазине, это пирамидки, игры с молотком, сортировки (например, по цвету), забрасывание шариков и других предметов в коробку или баночку, игры с продеванием шнурка с деревянной иголкой, насаживание различных предметов на стержень и другое.

Помимо тех материалов, которые можно найти в магазинах, много что можно сделать своими руками. Вот четыре идеи материалов, которые очень нравятся маленьким детям.

Набрасывание колечек. Вам понадобится вертикальный деревянный держатель для бумажных полотенец и колечки, например, для штор. Малыш будет набрасывать баранки на держатель, таким образом, не только учась концентрировать внимание, но и тренируя координацию движения. Можно усложнить задачу, предложив вместо колечек тугие резинки для волос — такие, которые похожи на телефонный провод.

Foto: Publicitātes attēls
Закидывание шариков или жетонов в баночку. Подойдет банка от кофе с круглой пластиковой крышкой. В банке делаем прорезь соответствующую тому, что мы будем забрасывать (шарики или жетоны). Ну и сами собственно мелочи. Мягкие шарики продаются в магазинах для рукоделия и в некоторых книжных. На роль жетонов подойдут любые плоские круглые фишки или монетки.
Foto: Publicitātes attēls
Складывание соломинок в баночку. Это более сложное упражнение, так как требует большей внимательности и четкости движения. Вам понадобится баночка от чипсов Pringles, которую мы моем, высушиваем и при желании украшаем — обклеиваем или обматываем чем-нибудь красивым. Также нужны коктейльные соломинки, которые можно сделать чуть короче, чтобы малышу было удобней. В крышке баночки нужно прорезать или проколоть пару маленьких круглых дырочек, чтобы ребенок мог забрасывать туда соломинки.
Foto: Publicitātes attēls
Складывание бус в бутылочку. Возьмите пол-литровую или литровую прозрачную бутылку, например, из под молока. Важно, чтобы горлышко бутылки было широким. Также вам понадобятся бусы, которые обычно используют для новогоднего декора. Вне зимнего сезона такие бусы можно найти в магазинах, специализирующихся на цветах и упаковке подарков. Нарежьте бусы на отрезки разной длины (различной степени сложности) и покажите малышу, как можно по одному опустить их в бутылку.
Foto: Publicitātes attēls

Сенсорные коробки


Foto: Montessori studija
Начиная с того момента, когда ребенок перестал класть вещи в рот и разбрасывать все вокруг себя, можно создать для него сенсорные коробки. Правильным образом укомплектованные, сенсорные ящики занимают внимание ребенка не хуже планшета, а пользы приносят в разы больше, чем обычные детские игрушки.

Для создания сенсорного ящика нам понадобится:

  • Любая более-менее крупная коробка или таз.
  • Наполнитель. Это то, что мы насыпаем в коробку, заполняя ее на одну треть. Это может быть фасоль, кинетический песок, манна, гречка, гидрогелевые шарики и другое.
  • Различные приспособления — ложечки, пинцеты, воронки, блюдца, коробочки. Это те же "орудия труда", которыми ребенок будет пересыпать, перекладывать, просеивать наполнитель.
  • Также можем добавлять природные материалы, фигурки животных или транспорта.


Чем младше ребенок, тем большими по размеру должны быть предметы — и сам ящик и ложки с блюдечками. Для старших деток можно создавать тематические коробки, например, про лесных животных или морских обитателей.

Так как данный материал не предусматривает никаких четких правил, мы даем возможность ребенку экспериментировать и периодически меняем содержимое коробки. Также можно создать сразу несколько сенсорных ящиков, из которых малыш сможет выбирать.

Творческие занятия


Foto: Shutterstock
Различные виды творческой активности не только благотворно влияют на концентрацию внимания, но и развивают координацию движения, мелкую моторику и пространственный интеллект. Также посредством творческих работ ребенок получает новые знания о мире, например, о том, что рыбы живут в море, а самолеты летают по воздуху.

Приведем несколько примеров художественных занятий для деток — дошкольников.

  • Для самых маленьких подойдет заклеивание точек пластилином. Если в поисковой системе интернета вы введете "Do a dot", вы сразу найдете картинки, которые вам понадобятся для этого занятия. Помимо распечатанных картинок нужен будет мягкий пластилин. Мы используем пластилин фирмы Jovi.
  • Коллажи и аппликации. Вам понадобится клей — в зависимости от возраста ребенка либо клей карандаш, либо белый клей и кисточка. В качестве поверхности вам потребуется лист плотной бумаги или картона. Также прекрасно подойдет бумажная тарелка. В качестве материала можно предложить ребенку нарезанные кусочки цветной бумаги, вырезки из журналов или каталогов, кусочки салфеток и другие яркие и красивые материалы. Старшие дети могут вырезать сами.
  • Раскраски. Пожалуйста, не давайте ребенку фломастеры. Он научится рисовать без нажима, и переучить его потом будет очень трудно. С самого начала лучше всего использовать мелки. Затем можно переходить на карандаши.
  • Деткам младшего возраста подойдут занятия с кинетическим песком. Из него можно не только лепить фигуры, но и придумывать другие развивающие занятия. Используя детского размера скалку и формочки для печенья, можно делать "пипаркукас". В песок также можно зарывать клады — например, красивые декоративные камушки, и потом их откапывать. Такое занятие задействует мелкую моторику и очень занимательно для деток около трех лет.


В качестве других творческих материалов могут использоваться мозаики, планшеты для рисования (не путать с электронным планшетом), трафареты для обведения форм и любые друге материалы, целью которые является получение изображения или рисунка.

Для пачкающихся работ можно использовать кусочек клеенки, который ребенок потом сам может помыть. Все описанные выше материалы также могут храниться в открытом доступе. Например, на отдельном подносе можно сложить листы картона, клей, и коробочки со всякой всячиной для аппликаций.

Занятия с водой


Foto: Publicitātes attēls
Занятия с водой не только учат концентрироваться, но и успокаивают ребенка. Они также развивают пространственный интеллект, координацию и мелкую моторику. Эти материалы подойдут детям от трех — трех с половиной лет. Деткам помладше нужен будет взрослый, который находится рядом.

В Монтессори материалах на переливание воды обычно присутствует пластмассовый поднос и различного вида сосуды. Вот некоторые варианты переливаний.

  • Две пластмассовых миски и небольшая клизма. Нужно показать ребенку, что мы сначала сжимаем клизму в воде, затем ждем, когда она наполнится и станет круглой, и затем переливаем содержимое в другую миску.
  • Блюдце, формочки для льда и пипетка. Важно, чтобы количество воды в блюдце примерно совпадало с тем, сколько воды "требуется" формочкам.
  • Два блюдца и шприц без иголки. Шприц не должен быть слишком большим или слишком тугим.
  • Два блюдца и губка. Переливаем воду, сначала намачивая губку, а затем выжимая ее над вторым блюдцем.
  • Две маленькие бутылочки и воронка. Эта задача требует особой внимательности и хорошей координации.


У ребенка должна быть возможность самостоятельно вытирать пролившуюся воду. Для этого сложите в отдельную корзинку маленькие тряпочки для вытирания.

Как и с любыми другими материалами, здесь важно продемонстрировать — показать ребенку не только правильный и внимательный вариант переливания, но и вытирание воды и уборку материала на место. Ребенку недостаточно услышать просьбу "Убери за собой!". Ему важно видеть, как это делается.

Перекладывание и пересыпание


Foto: Publicitātes attēls
Описанные ниже пересыпания и перекладывания также подойдут деткам начиная с трех — трех с половиной лет. В Монтессори среде — это одни из первых пособий, с которыми знакомится трехлетний ребенок.
Foto: Publicitātes attēls
Перекладывание пинцетом. Работа с пинцетом очень важна с точки зрения подготовки руки к письму. Задача сводится к тому, чтобы переложить пинцетом из одной емкости в другую мягкие шарики, кусочки губки или желуди. Последнее — более сложно. В качестве второй емкости можно использовать формочки для льда. В случае с формочками важно, чтобы количество предметов, например, шариков, совпадало с количеством углублений.

Существует несколько видов пересыпаний. Для каждого пересыпания нужен свой поднос и посуда. В качестве материала можно использовать фасоль, чечевицу или что-то другое. Вот основные варианты пересыпаний:

  • Пересыпание из кувшина в кувшин. Для этого нужны два маленьких кувшинчика с ручками и "носиками". Важно показать ребенку, как правильно держать кувшин, как пересыпать медленно и аккуратно. И как собирать упавшие фасолины.
  • Пересыпание ложкой из одной миски в другую. Работая с этим материалом, ребенок также учится правильно держать ложку. Этот навык пригодится ему за столом. Ребенок сможет не только сам есть, но и сам положить еду себе в тарелку.
  • Пересыпание через воронку. Кроме воронки вам нужны будут две бутылочки, какое-то количество манки и ложка.


Усложнить задачу можно, если пересыпать из одной большой емкости в несколько маленьких. Тогда ребенку нужно будет следить, чтобы не сыпать больше, чем вмещает сосуд. Это потребует дополнительной внимательности и поможет ему развить представление о количестве вещества.

Игра на просеивание. Для этого нам понадобится большой поднос, три блюдца — одно побольше, и два поменьше, ложка, ситце и кисточка. А также манка и какие-либо красивые камушки или другие предметы, которые при просеивании будут оставаться в сите. Изначально камушки, смешанные с манкой, находятся в большом блюдце. Затем ребенок насыпает в ситце смесь маленькими порциями и просеивает над одним из маленьких блюдечек. Оставшиеся в ситце камушки пересыпает во второе маленькое блюдце. После того, как работа закончена и камушки отделены от манки, мы чистим кисточкой поднос и пересыпаем все обратно.

Другие материалы для развития мелкой моторики


Все, что задействует мелкую моторику, требует от ребенка сосредоточенности, а следовательно, развивает навык концентрации внимания. Помимо этого, развитие мелкой моторики, напрямую связано с развитием речи.

Вариантов игр и различных материалов, которые задействуют моторику, много. Я приведу несколько примеров простых материалов, которые мы часто используем в своей практике.

  • Материалы на застегивание пуговиц. В зависимости от степени сложности такие материалы подойдут деткам 3 — 4 лет.
  • Геоборд — деревянная доска с маленькими стержнями, за которые закрепляются резинки. Детям от 4 лет можно давать карточки со схемами различных рисунков.
  • Нанизывание бусин. Такое занятие прекрасно координирует движение обеих рук. Оно может быть проще или сложнее в зависимости от размера бусин, размера отверстий в них, и толщины шнурка.
  • Шнуровка. Также прекрасно развивает координацию. Кроме того, в некоторых материалах со шнуровкой ребенок может проявить творческие способности и создать какой-то рисунок или узор.
  • Различного вида мозаики. В том числе мозаики 3D, с которыми можно создавать объемные пейзажи.

Самое важное


Задача взрослого: оборудовать среду таким образом, чтобы ребенок мог найти достаточно интересных и развивающих его вещей.

Также задачей взрослого является показать — именно показать, а не проговорить инструкцию. Показывать детям нужно все, начиная с того момента, как мы берем материал с полки, несем его и ставим на стол, заканчивая процессом уборки. Показывать материал ребенку нужно с удовольствием. Это как реклама. Цель знакомства с материалом — чтобы ребенок захотел с ним поработать.

На начальном этапе ребенку будет нужно внимание взрослого, но с каждым днем это внимание будет ему менее необходимо. Тогда главной задачей взрослого будет отойти в сторону, и не мешать ребенку развиваться.

Seko "Delfi" arī Instagram vai YouTube profilā – pievienojies, lai uzzinātu svarīgāko un interesantāko pirmais!