Эксперт: Латвия никак не помогает "трудным детям" — семейные врачи должны знать о проблемах в школе  (1)

По словам Дзалбса, среда, в которой растет ребенок, играет важную роль в ранней диагностике поведенческих расстройств у ребенка. Но тогда как семейные врачи постоянно выписывают в школу многочисленные справки о состоянии здоровья ребенка, от школ и школьных психологов семейные врачи не получают никакой информации — с ребенком ведь все в порядке. Таким образом у семейных врачей в Латвии нет представления о том, с какими проблемами сталкиваются дети в школе, какие организации этим занимаются и к кому следует обращаться.

"В стране нет регулирования, которое дает семейным врачам доступ к информации о поведении ребенка в школе. А если информация становится известной, нет никакого установленного порядка, как эти вопросы решать. В существующие алгоритмы семейный врач не включен в качестве доверительного управляющего — и не хватает инструментов, которые врачи могли бы применять", — объяснил специалист.

Все это, по его словам, мешает "трудным детям" вовремя получать необходимую помощь.

Наличие у ребенка нарушений поведения — сигнал о том, что в среде, где растет ребенок, что-то не так, и у семьи нет ресурсов для решения проблемы. В этом случае школа будет местом, где дети получат поддержку — но учреждения должны уметь своевременно распознавать проблемы в поведении ребенка, чтобы избежать страданий детей и общества в целом, считает детский психиатр Никита Безбородов.

Учителям часто кажется, что дети должны уметь хорошо себя вести сами по себе, отмечает директор магистерской программы Латвийского университета Дита Ниманте. Однако своим поведением ребенок зачастую сигнализирует о проблемах, на которые не обращают внимания ни дома, ни в школе, и в результате у детей может появиться ощущение, что ими никто не интересуется.

Нимане считает, что учителя должны помогать детям освоить навыки хорошего поведения, а не только учить читать и писать.

"Во многих школах проблемные случаи "заметают под коврик". Но если делать вид, что проблемы нет, дети начинают думать, что нет решения. С поведенческими проблемами сталкиваются все, и главное — быть честными и открытыми и решать их вместе", — подчеркнула специалист.

Похожие мысли высказала замглавы Госслужбы пробации Илона Линде. Она добавила, что детям часто рассказывают, почему они плохие и что плохого сделали, но очень мало внимания уделяют хорошему. Она подчеркнула, что Государственная служба пробации вкладывает много труда, но пробация в отношении поведенческих нарушений у детей сама по себе ничего не решит, и важно, чтобы ведомства в этом вопросе сотрудничали.

Детский психиатр Анете Масальска также подчеркнула, что на данный момент отсутствует сотрудничество между учреждениями, а информационные материалы, предназначенные для решения проблемных ситуаций, зачастую только разрабатываются, но никуда не попадают.

"Например, мы создали материал, но о нем не знают ни в Министерстве образования и науки, ни в других учреждениях. И нет единого видения, как поступать в ситуации с детьми, имеющими нарушения поведения. В муниципалитетах нет ресурсов, в которых были бы собраны услуги, доступные таким детям. Сначала нужно думать о способах сотрудничества, а уже потом говорить о содержательной системе того, как помочь детям", — подчеркнула Масальска.

Уже сообщалось, что Государственный контроль указывал, что, хотя в последние годы ответственные учреждения и общественность осознают, что необходимо вовремя замечать изменения в поведении ребенка и вовлекаться в их решение, четкой системы, которая позволила бы помогать таким детям, в Латвии нет — так как не существует необходимых инструментов поддержки.

В ходе госконтроля эксперты сделали вывод, что сейчас решение проблем поведения детей на национальном уровне носит более декларативный характер. Ответственные учреждения в основном не в состоянии вовремя заметить первичные изменения в поведении ребенка, отреагировать на них и выяснить причины, чтобы вовремя оказать необходимую поддержку.

Как указывает Госконтроль, вместо поддержки ответственные учреждения продолжают сложившуюся годами практику работы с ребенком "на бумаге" или наказывают детей, считая, что это удержит их от совершения правонарушений и улучшит поведение. Это наглядно подтверждает обнародованная в прошлом году информация о грубых нарушениях прав детей центре Naukšēni, который по сути ничем не отличался от тюремного заключения, и никак не смог найти решения, чтобы изменить поведение даже 20 детей.