Концентрация внимания в дошкольном возрасте: более 20 идей, как занять ребенка, не используя планшет

Начну с того, почему планшет, телефон, компьютер или телевизор не стоит использовать для того, чтобы "ребенок был чем-то занят".

Вовсе не являюсь противником новых технологий. И признаю их позитивное влияние на образование и развитие. Но хочу обратить внимание родителей детей дошкольного возраста на мнение врачей и психологов, а также на данные исследований.

Чрезмерное употребление технологических устройств в раннем возрасте приводит к ряду негативных последствий, а именно:

Кроме того, электромагнитные излучения особенно вредны для детей дошкольного возраста и могут вести к проблемам со здоровьем. Также использование планшета и телефона сверх меры связано с недостатком подвижности и может привести к неправильному формированию мышечной ткани руки и пальцев.

Мнения медиков на счет использования устройств детьми дошкольного возраста в целом не отличаются. Американская академия педиатров рекомендует не давать электронные устройства детям до двух лет. Для детей 3—5 лет рекомендуется не превышать один час в день, а для детей 6—18 лет — не превышать два часа в день.

Детский врач, кандидат медицинских наук Евгений Комаровский также выступает против планшетов для детей до двух лет. Он утверждает, что даже старшим детям нельзя давать больше двух часов экранного времени в сутки, имея в виду суммарное время телефона, компьютера, планшета и телевизора.

Психологи рекомендуют следить за тем, чтобы содержание занятий в планшете подходило ребенку, и было развивающим. То есть, предлагать только те приложения, которые соответствуют возрасту и вырабатывают какой-либо навык.

Врачи советуют не давать детям смотреть мультики, в которых картинки молниеносно сменяют одна другую. Это негативно влияет на развитие внимания. "Чем младше ребенок, тем медленнее должны сменяться картинки" — говорят эксперты. С детьми важно разговаривать о том, что происходит на экране.

Интересно мнение и опыт руководителей кампаний, связанных с цифровыми технологиями. К примеру, глава компании Microsoft Билл Гейтс не давал детям пользоваться смартфонами до 14 лет. В его семье, в том числе и взрослые, не пользуются гаджетами после установленного времени. Основатель компании Apple Стив Джобс также ограждал детей от технологий. В его семье проводили вечер за беседой и чтением книг.

Это может казаться парадоксальным. Электронные устройства поглощают внимание детей, но не учат их концентрации. Гаджеты рассеивают внимание, в то время как полноценное развитие ребенка происходит в моменты сосредоточения на конкретном занятии, которое требует внимательности и приложения усилий. Такими занятиями являются конструирование, вырезание ножницами, чтение книг, или их рассматривание, поливание цветов и другие виды целенаправленных действий с предметами.

Навык концентрации внимания — ключевой навык в развитии, ведь чтобы освоить другие навыки, в том числе чтение и письмо, ребенок должен уметь сосредотачиваться на этой деятельности.

Когда этот навык не развит, даже у самого смышленого и любознательного ребенка возникнут трудности в усвоении нового, будь то способность застегнуть пуговицы или школьная программа математики.

С одной стороны, чтобы "занять ребенка", не используя смартфон, у него уже должна быть выработана способность к сосредоточению. С другой стороны, чтобы эту способность выработать, у него должна быть возможность регулярно заниматься чем-либо самостоятельно, без родительской помощи или с их минимальной поддержкой. Для этих целей как нельзя лучше подходит методика Монтессори.

Педагогика Монтессори получила мировую известность не только благодаря тому, что дети становятся более смышлеными и умелыми. Один из главных плюсов метода в том, что дети становятся самостоятельнее и могут длительное время сосредоточенно заниматься с развивающими материалами даже без помощи взрослых. Главный девиз этой прогрессивной педагогической системы: "Помоги мне сделать это самому!".

Итальянский педагог Мария Монтессори важным правилом поведения взрослого называла "не мешать ребенку в момент, когда тот чем-либо увлеченно занимается". В методике Монтессори принято показывать ребенку развивающее пособие, после чего давать ему возможность действовать самостоятельно. Монтессори рекомендовала вмешиваться, показывать снова только в том случае, если ребенок действует во вред себе или окружающей среде либо совершает с развивающим материалом беспорядочные действия, которые не способствуют его развитию.

С точки зрения развития навыка концентрации важно, чтобы ребенок занимался тем, что ему нравится. Задача взрослого — заинтересовать. Выбрать тот вид занятия или развивающую игру, которая подходит возрасту и уровню развития ребенка и соответствует его интересам. Нет никакого смысла заставлять трехлетнего малыша учить буквы, пока он не может сосредоточиться на таких простых вещах, как переливание воды или нанизывание бусин.

Как и любой другой навык, умение концентрировать внимание развивается постепенно. Многое будет зависеть от "начальной точки" — может быть ваш малыш еще очень маленький и не может просидеть с одной игрой больше минуты, а может он уже спокойно может провести минут двадцать за одним занятием, ни на что не отвлекаясь.

Далее мы рассмотрим основные правила формирования развивающей среды, которые нужно учитывать, невзирая на возраст и способности ребенка.

Я понимаю, что сейчас у многих нет возможности полностью переоборудовать детскую и сделать так, чтобы все было "по Монтессори". Я напишу лишь ряд основных рекомендаций, следуя которым вы поспособствуете развитию в ребенке навыка самостоятельно заниматься. Формируя развивающую среду, от вас потребуется подготовительная работа по созданию материалов, организации пространства и по знакомству с ними ребенка. Эта работа "окупится" вам сторицей.

Одним из самых важных моментов является выбор развивающих материалов, их разнообразие. Ни один ребенок не сможет и не захочет заниматься часы напролет с одним и тем же. Поэтому предложите ребенку 10-15 занятий, которые будут соответствовать следующим критериям.

Помимо выбора и создания интересных ребенку развивающих материалов, важно правильно организовать его среду. Если у ребенка есть своя комната — отлично. Если нету, то пусть это будет часть комнаты, отведенная именно под его актуальные потребности.

Для того, чтобы развивающая среда "работала", то есть выполняла свою функцию, важно соблюдать следующие три правила.

1. Все материалы должны быть доступны — находиться там, где ребенок сможет сам беспрепятственно их найти, взять и потом положить на место. Для этого лучше всего подойдут низкие открытые полки. Как вариант, можно использовать низкий подоконник, столик, и другие поверхности.

2. У всего должно быть свое место. Так ребенку будет значительно проще ориентироваться. И это также поможет ему освоить навык поддержания порядка. На первых порах, небольшая помощь и внимание взрослого будут необходимы.

3. Каждый материал, особенно, если он состоит из нескольких частей, должен лежать в корзиночке или на подносе. Можно использовать также коробки, которые желательно оставлять открытыми. Важно, чтобы все составляющие находились вместе, а также, чтобы ребенок мог легко увидеть, и, соответственно, заинтересоваться данной игрой.

Итак, вы выбрали, где будете размещать развивающие материалы, убрали все ненужное и оставили только те игры и пособия, которые подходят ребенку, вызывают интерес и способствуют его развитию. Предположим, что таких у вас осталось всего пять или восемь. Теперь перед нами стоит еще одна важная задача — дополнить среду. В идеале добиться того, чтобы было 10-15 полноценных и интересных ребенку развивающих пособий. Я приведу ряд примеров развивающих материалов и игр, которые можно создать из подручных средств.

Мы рассмотрим:

Эти материалы как нельзя лучше подходят для детей дошкольного возраста, помогают им стать более самостоятельными и способствуют всестороннему развитию.

Материалы для деток этого возраста крайне простые и незамысловатые. Они требуют от малыша совершения простых действий. Из того, что вы можете заказать в магазине, это пирамидки, игры с молотком, сортировки (например, по цвету), забрасывание шариков и других предметов в коробку или баночку, игры с продеванием шнурка с деревянной иголкой, насаживание различных предметов на стержень и другое.

Помимо тех материалов, которые можно найти в магазинах, много что можно сделать своими руками. Вот четыре идеи материалов, которые очень нравятся маленьким детям.

Набрасывание колечек. Вам понадобится вертикальный деревянный держатель для бумажных полотенец и колечки, например, для штор. Малыш будет набрасывать баранки на держатель, таким образом, не только учась концентрировать внимание, но и тренируя координацию движения. Можно усложнить задачу, предложив вместо колечек тугие резинки для волос — такие, которые похожи на телефонный провод.

Для создания сенсорного ящика нам понадобится:

Чем младше ребенок, тем большими по размеру должны быть предметы — и сам ящик и ложки с блюдечками. Для старших деток можно создавать тематические коробки, например, про лесных животных или морских обитателей.

Так как данный материал не предусматривает никаких четких правил, мы даем возможность ребенку экспериментировать и периодически меняем содержимое коробки. Также можно создать сразу несколько сенсорных ящиков, из которых малыш сможет выбирать.

Приведем несколько примеров художественных занятий для деток — дошкольников.

В качестве других творческих материалов могут использоваться мозаики, планшеты для рисования (не путать с электронным планшетом), трафареты для обведения форм и любые друге материалы, целью которые является получение изображения или рисунка.

Для пачкающихся работ можно использовать кусочек клеенки, который ребенок потом сам может помыть. Все описанные выше материалы также могут храниться в открытом доступе. Например, на отдельном подносе можно сложить листы картона, клей, и коробочки со всякой всячиной для аппликаций.

В Монтессори материалах на переливание воды обычно присутствует пластмассовый поднос и различного вида сосуды. Вот некоторые варианты переливаний.

У ребенка должна быть возможность самостоятельно вытирать пролившуюся воду. Для этого сложите в отдельную корзинку маленькие тряпочки для вытирания.

Как и с любыми другими материалами, здесь важно продемонстрировать — показать ребенку не только правильный и внимательный вариант переливания, но и вытирание воды и уборку материала на место. Ребенку недостаточно услышать просьбу "Убери за собой!". Ему важно видеть, как это делается.

Существует несколько видов пересыпаний. Для каждого пересыпания нужен свой поднос и посуда. В качестве материала можно использовать фасоль, чечевицу или что-то другое. Вот основные варианты пересыпаний:

Усложнить задачу можно, если пересыпать из одной большой емкости в несколько маленьких. Тогда ребенку нужно будет следить, чтобы не сыпать больше, чем вмещает сосуд. Это потребует дополнительной внимательности и поможет ему развить представление о количестве вещества.

Игра на просеивание. Для этого нам понадобится большой поднос, три блюдца — одно побольше, и два поменьше, ложка, ситце и кисточка. А также манка и какие-либо красивые камушки или другие предметы, которые при просеивании будут оставаться в сите. Изначально камушки, смешанные с манкой, находятся в большом блюдце. Затем ребенок насыпает в ситце смесь маленькими порциями и просеивает над одним из маленьких блюдечек. Оставшиеся в ситце камушки пересыпает во второе маленькое блюдце. После того, как работа закончена и камушки отделены от манки, мы чистим кисточкой поднос и пересыпаем все обратно.

Все, что задействует мелкую моторику, требует от ребенка сосредоточенности, а следовательно, развивает навык концентрации внимания. Помимо этого, развитие мелкой моторики, напрямую связано с развитием речи.

Вариантов игр и различных материалов, которые задействуют моторику, много. Я приведу несколько примеров простых материалов, которые мы часто используем в своей практике.

Задача взрослого: оборудовать среду таким образом, чтобы ребенок мог найти достаточно интересных и развивающих его вещей.

Также задачей взрослого является показать — именно показать, а не проговорить инструкцию. Показывать детям нужно все, начиная с того момента, как мы берем материал с полки, несем его и ставим на стол, заканчивая процессом уборки. Показывать материал ребенку нужно с удовольствием. Это как реклама. Цель знакомства с материалом — чтобы ребенок захотел с ним поработать.

На начальном этапе ребенку будет нужно внимание взрослого, но с каждым днем это внимание будет ему менее необходимо. Тогда главной задачей взрослого будет отойти в сторону, и не мешать ребенку развиваться.